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在3月9日的十四届全国人大二次会议民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏曾指出，对KU酷游教育系统来说，人工智能是把“金钥匙”，它不仅影响未来的教育，也影响教育的未来，这里有机遇也有挑战。对于教学空间的建设而言，人工智能这把钥匙的“金贵”之处，不止于带来智能，更在于开启了“大模型”思维之门，一种深度解构与还原的思维模式，这会启发信息化工作者重新去思考教学空间的要素、结构、联系、特征与规律。日前，国家发改委、教育部制定印发《教育领域重大设备更新实施方案》，以“高端”“智能”“绿色”为目标，这又给教育的高质发展带来更多的发挥空间。
KU酷游·(中国区)科技作为国内教育信息化的一线企业，在持续夯实“乐课”产品体系与“学道大模型”的基础之上，锻炼出新品「智联盒-X.BOX」，用于教学空间的新型架构设计，推动混合教学模式的泛化发展，这将为高校教育数字化转型的“提质换挡”注入新动能。
X.BOX 重新定义教学空间的技术架构
教室内有诸多信息化装备，如电脑、教学大屏、拾音麦、扩声音箱、中控、录播、摄像机、音频处理器、功放等等。在教学中，师生经常面对的是教学大屏。然而，在信息化技术人员眼中，中控是核心，支撑设备多向中控聚拢，设计也多围绕中控展开，这是一种思维惯性。中控站 C 位，讲授型教学空间站 C 位，讲授型教学模式站 C 位，从而形成技术、空间、教学三者相互影响、一脉相承的局面。智联盒-X.BOX 的出现，或许会打破这种思维范式，重构教学空间的技术架构形态，还将会带来一系列的连锁反应，引发空间布局、教学模式甚至运维管理的变化。
》》》技术视角：X.BOX，一线智联，讲的是算力资源和显示资源之间的连接关系。从电脑信源的角度讲，通过X.BOX的一根网线，可以把电脑画面、声音传出去，可以把摄像头信号、音频信号、触控信号引进来，还可以进行双向的网络通信；从显示大屏的角度讲，通过X.BOX的一根网线，可以把视频信号、音频信号、控制信号引进来，可以把触控信号以及大屏自带的摄像头信号传出去，还可以进行双向的网络通信。最直接现实的价值，就是讲台区教学大屏和讲桌之间需要铺设的线路变少了，原来可能需要HDMI线、USB线、串口线、网线等多种类型的线材，现在仅需一根网线。
》》》架构视角：X.BOX，一线智联，改变了算力资源和显示资源之间的连接关系。从空间上讲，电脑信源和教学大屏之间可以无限远，但在交互体验上，两者之间又像是直连。如果教室内的电脑发生了不可修复故障，可以利用空闲教室的电脑授课，而师生和设备都不用迁移物理空间；如果教学大屏发生了不可恢复故障，老师可以利用教室内的其他大屏来授课，无论是教室后侧的，还是学生区的。通过IP网络，X.BOX实际是把算力资源和显示资源打造成一个全分布式的信息矩阵，这就为构建一个多元化的教学空间创造了技术条件，进而为开展多元化的教学创造了空间条件。
》》》管理视角：X.BOX，一线智联，相当于在教室内植入了一个或多个媒体网关，形成全 IP 化分布式的媒体网关系统，这给运维管理带来了一些新思路。在以中控为核心的技术架构体系下，主控中心的工作多围绕中控平台和中控主机展开，多集中在控制方面，并且也只是在浅层次的控制上，像开关、切换、调节等这类动作。但有了 X.BOX，管理的范围就会扩大，延伸到教室内电脑、教学大屏这类重要的能力设备上，深入到人机交互以及信号内容方面，可以进行细颗粒的检测与控制。有了X.BOX这样的信息锚点，主控中心就可以构建精细的设备关系图谱和运维知识图谱，从而形成一套全分布式的、具备深度管理能力以及智能开发潜力的新型管理体系。
在教室内，X.BOX打破了显示资源当4K和高清并存时出现的木桶效应；在主控中心，保障人员可以灵活调配教室的算力与显示资源，还可以远程操作电脑桌面。当然，最令人兴奋的福利还是在教学模式的影响上。
X.BOX 再次激发混合教学的泛化发展
未来学习空间的探究与实践从未中断过，让学生听着学，自己学，摸着学，一起学，呈多元化的趋势。特别是随着人工智能技术逐步进入教育领域，师之“传道、授业、解惑”的“授业”职能会趋于弱化，老师在培养学生的“知识采集与组织”“家国情怀与个人品格”“批判、创造与创新思维”等面方面的职能需求在提升。未来学习空间，就是要去适应让学生跑全程，要去适应教师在学生起跑一公里的引领、过程的修正以及终点一公里的迪励。未来学习空间，是以学生为主体的空间，是老师陪跑的空间，是一种混合教学空间。
X.BOX，一线智联，打造了一个全分布式的信息矩阵，从任何一个显示单元都可以随意访问任何一个算力资源。X.BOX本是为简化规划部署而生，无形中却成为混合教学空间的天选之品。在讲授模式下，老师可以灵活运用讲桌屏和教学大屏开展教学，能够将教学内容广播到学生区的任意小组屏；在研讨模式下，师生可以在教学大屏和小组屏之间进行协同操作研讨，学生小组之间也可以利用小组屏进行协作研讨。 还不仅仅局限在线下，X.BOX可以将任意IP化的摄像头信号转化为标准的UVC设备，从而方便老师使用视频会议软件来组织线上教学。
X.BOX 重新定义了教学空间的“技术架构”，“技术架构”的改变引发了“空间布局”的变动，引领着教学空间朝着多元化的方向发展，进而催生了 X.BOX 的第二个价值效应：“X.BOX 将再次激发混合教学的泛化发展”，推动混合教学空间和混合教学模式向C位靠近，成为“General Learning Space（GLS）And General Learning Mode（GLM）”。
KU酷游·(中国区)科技将紧紧把握人工智能技术和国家政策所带来的机遇，协同高校一起来推动GLS建设与GLM普及，深化“AI + 教育”的创新应用，助力高校教育数字化转型向着更深层次和更高水平发展。